|
Печатные СМИ
|
 |
|
24 марта 2014 года"ИЗВЕСТИЯ": "Вместо одной школьники будут изучать четыре религии"
Депутат Государственной Думы, лидер Российской партии пенсионеров Игорь Зотов обратился к министру образования Дмитрию Ливанову с предложением создать экспертную группу по изменению концепции школьного предмета "Основы религиозных культур и светской этики". Вместо изучения одного из шести модулей (основы православной культуры, основы исламской культуры, ос новы буддийской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых религиозных культур и основы светской этики) народный избранник предлагает создать объединенную дисциплину, основанную на ценностном единстве четырех мировых религий, и раскрывать учащимся сходства основополагающих принципов христианства, ислама, буддизма и иудаизма. Об этом "Известиям" рассказал сам Зотов.
- Дисциплина "Основы религиозных культур и светской этики" введена для воспитания подрастающего поколения в духе морали и нравственности, осознания человеком своей этнической и культурной идентичности. Однако возможность выбирать отдельные модули для углубленного изучения одной религии усиливает тенденцию этнотерриториального обособления, что может привести к ухудшению межнациональных отношений, этнической и религиозной нетерпимости, - считает автор законопроекта.
По его словам, каждая традиционная религиозная община преследует одну цель - обеспечить мир и порядок в обществе с помощью одних и тех же постулатов. В связи с этим парламентарий и предлагает переформатировать школьный курс таким образом, чтобы показать школьникам, что все религии едины в своих ценностных началах.
- В связи с этим целесообразно рассматривать не каждое вероучение в отдельности, как это отражено в текущей программе курса, а создать объединенный предмет, который рассказывал бы о сходных моральных принципах и устоях всех конфессий, - пояснил свою инициативу Игорь Зотов.
Президент Федерации еврейских общин России Александр Борода полностью поддержал инициативу Зотова и Российской партии пенсионеров.
- Это единственно правильное решение по нескольким причинам. Разделение класса по религиозному, конфессиональному, национальному признакам не укрепляет дружбу между детьми, а создает предпосылки для конфликта.
Дети, которые учат только основы своей конфессии, не знают других религий, что является элементом невежества и служит основой для развития неуважения друг к другу. Растут дети, которые хорошо знают основы своей национальной и конфессиональной культуры, но не знают ничего другого. А чтобы уважать другие конфессии, такие знания нужны. Наконец, преподаватели подготовлены именно для преподавания основ нескольких разных религий, а не для преподавания одной, - уверен Борода.
Узнавание религий друг друга способствовало бы росту взаимопонимания между детьми, полагает постоянный представитель Буддийской традиционной сангхи России Андрей Бальжиров.
- Объединение модулей в один курс, рассказывающий обо всех религиях, было бы интересно всем. Это было бы познавательно, помогло бы избежать разногласий. Это расширило бы кругозор детей, сблизило их друг с другом, способствовало бы возникновению большего взаимопонимания между ними. Нужно пригласить специалистов и обсудить этот вопрос, - считает Бальжиров.
По мнению председателя Отдела Московского патриархата по взаимодействию Церкви и общества, протоиерея Всеволода Чаплина, выбор надо все-таки оставить за учениками.
- То, что у нас происходит сейчас, - это отражение самого удачного мирового опыта. В школе присутствуют люди разных мировоззрений, в том числе тех, которые предполагают, что только их религия истинная. Преподавать им нечто другое, в частности общий курс об основах разных религий, в которых вопрос об истинности будет игнорироваться, было бы грубейшим нарушением свободы мировоззренческого выбора. Общий курс сейчас является одним из вариантов выбора. А попытка навязать его всем неприемлема, - утверждает Чаплин.
Первый заместитель председателя и руководитель аппарата Духовного управления мусульман европейской части России Дамир Мухетдинов говорит о возможности диверсифицированного преподавания основ религиозной культуры.
- Если рассуждать в региональном аспекте, говорить о регионах с преобладанием одной этнической группы, то, конечно, жители и граждане были бы заинтересованы в том, чтобы изучать религию своих предков. Но что делать с регионами, где нет таких превалирующих групп? К тому же многие преподаватели конфессий не могут удержаться и вместо фактов рассказывают ученикам личное мнение. В результате происходит подмена понятий, - говорит Мухетдинов. - Было бы целесообразно ввести преподавание объединенного модуля в нескольких регионах, продолжает он. И на основе данных мониторинга решить - оставить все как есть или же работать по новой модели.
Елена ТЕСЛОВА
24 марта 2014 г. |
